父母是孩子的“终身教师”，孩子的成长离不开父母的陪伴和教诲。在孩子学琴这件事上，父母更是一定要参与的，而钢琴教学不单单是教授演奏技巧，同时也包括音乐心理学、美学与哲学，这就需要家长的正确指导。学钢琴是一种美育。初学钢琴的孩子就像一张洁白、纯净的白纸，等着你往上画，你画什么就是什么。因此，家长一开始就为孩子树立正确的观念尤为重要。那么，在孩子学琴过程中家长应该扮演什么角色?

　　沈阳音乐学院大连校区杨洋博士告诉笔者：“有的孩子才四五岁，家长就想规划孩子的一生;有的家长把陪孩子练琴当作自己义不容辞的责任，总是在孩子旁边严格地监督孩子练琴的每一过程……大多数家长有这样一种观念：孩子小，没有能力对自己负责，从而不自觉地扮演“督察员”的角色。而问题的关键不在于家长怎样为孩子做好这些事，而在于家长不应该“帮办”孩子学琴。家长为孩子选择了正确的老师，就应该给予老师*大的信任与配合，要给予孩子正确的帮助。如果家长过度地投入到课堂里，会使原本的直线教学变成三角形模式，影响学生直接有效地接受老师的知识。我们希望家长与老师多沟通，达成默契，尽快地从帮办孩子学琴的角色中退下来，扮演一个充满友爱与欣赏的旁观者的角色。另外，好孩子是夸出来的不是骂出来的，学习音乐也同样如此。对琴童来说，*好的教育方法就是鼓励!不断地激励孩子的学习欲望，提升学习兴趣，是琴童父母的首要任务，在评判孩子的练习情况时，即使再微小的进步都值得家长大加赞美。”

教育的本质是启发，音乐教育就是打开孩子们内心对于美的渴望与追求。音乐充满美感和轻松的气氛，通过学琴能感悟音乐的魅力，陶冶情操，提高将来的生活质量。“首先，家长应该帮助孩子明确学琴的目的，只有明确了孩子学琴的目的，端正了心态，在孩子学琴过程中遇到困难时，才能理性分析，不急躁、不冲动。其次，要给他们创造一个音乐熏陶的环境，让孩子多听、多唱、多练。”杨洋博士介绍道，“有的父母以为找到一个好教师，就把孩子全全托付给老师，自己很少去管，既不注意听老师的课堂辅导，又很少去考虑孩子的问题，不讲究辅导方法，甚至采用了错误的辅导方法;也有的父母对教师给孩子提出的要求有了不同的看法，但是又不好意思跟老师及时的沟通，回家辅导时的做法跟老师的要求不一致，这样教和辅导不同步，孩子自然是进步不大，聪明的父母为了让孩子学琴有进步，自己先走一步，学在前，做到心中有数，重点明确，条理分明，发现问题主动向老师反映，双方及时交流情况，共同研究孩子的心理。这样孩子学习就顺利，进步就快。钢琴学习，包含相当分量机械性的、单纯技术性的内容，这种练习，需要一定的毅力才能坚持下来。

因此，我们对孩子们是不能过于苛求，而是需要父母不断提升自己，寻找适合自己孩子的教育方式。例如，每天练习时间严格固定、让孩子观摩年龄相仿孩子的钢琴课、适当讲讲道理等，采用这些教育方式引导孩子，提高孩子课堂上的专注度、记忆力、领悟力，孩子的学琴效果会更好。家长应该摆正自己在孩子学琴活动中的位置──从教师、辅导员、督察的位置上退下来，去扮演一个耐心而慎重的提醒者。”